缺乏適用
人才，是中小企業(yè)信息化發(fā)展的主要瓶頸。當(dāng)前突出的矛盾，是人才機(jī)制上小生產(chǎn)與大社會(huì)的矛盾。
調(diào)查顯示，50人以下規(guī)模企業(yè)設(shè)立人力資源部的比例不足兩成，“招聘效率低，缺乏系統(tǒng)規(guī)劃”、“建立培養(yǎng)體系困難”成為老大難問題。一方面就業(yè)難，一方面企業(yè)找不到人；一方面培訓(xùn)重要，另一方面，企業(yè)無力獨(dú)立承擔(dān)。
突破中小企業(yè)人才瓶頸的出路，靠企業(yè)自身努力固然重要，但在面上看，建立社會(huì)化的人才服務(wù)體系，實(shí)現(xiàn)人才服務(wù)社會(huì)化更為關(guān)鍵。超過七成的中小企業(yè)期望通過與外部專業(yè)人力資源公司合作方式解決招聘與培訓(xùn)的問題，顯示出對(duì)人才社會(huì)化服務(wù)的期待。
建設(shè)人才社會(huì)化服務(wù)體系
政府推動(dòng)中小企業(yè)人才服務(wù)體系建設(shè)，是快速突破
中小企業(yè)人才瓶頸的有效途徑。國(guó)內(nèi)外實(shí)踐都證明了這一點(diǎn)。
目前我國(guó)各地也把建設(shè)中小企業(yè)人才服務(wù)平臺(tái)，做為社會(huì)化服務(wù)的重要內(nèi)容。主要有：
1、建設(shè)人才市場(chǎng)服務(wù)平臺(tái)，如舉辦人才交流大會(huì)，成為各地普遍做法。
2、成立服務(wù)中心，提供培訓(xùn)服務(wù)。以廈門為例，成立市中小企業(yè)服務(wù)中心，形成了由國(guó)家、省、市三級(jí)財(cái)政每年固定資金補(bǔ)助的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教育體系，重點(diǎn)從
市場(chǎng)營(yíng)銷、人力資源、財(cái)稅籌劃、
職業(yè)經(jīng)理人等方面入手，加大培訓(xùn)力度，取得了顯著效果。
3、營(yíng)造科技人才服務(wù)體系。各地主要做法包括，一是建立中小企業(yè)科技創(chuàng)新人才支持體系，幫助中小企業(yè)提高自主創(chuàng)新能力。具體措施是建立中小企業(yè)科技創(chuàng)新人才供需對(duì)接平臺(tái)。二是建立中小企業(yè)科技創(chuàng)新人才需求信息匯集系統(tǒng)。三是建立以科技中介機(jī)構(gòu)為主要支撐的供需服務(wù)體系，就中小企業(yè)與專業(yè)人才之間的項(xiàng)目規(guī)劃、合作方式、效益分配等問題提供咨詢服務(wù)。四是設(shè)立中小企業(yè)人才發(fā)展資助基金，或者在現(xiàn)有基金中增設(shè)專項(xiàng)，資助有發(fā)展?jié)摿Φ闹行∑髽I(yè)引進(jìn)、培養(yǎng)急需人才。 五是建立產(chǎn)業(yè)集群人才支持體系。政府有意識(shí)地根據(jù)區(qū)域企業(yè)集群產(chǎn)業(yè)發(fā)展的業(yè)務(wù)需要，引進(jìn)能夠提高集群競(jìng)爭(zhēng)力的人才。
4、建設(shè)人才信息系統(tǒng)。如青海省對(duì)勞動(dòng)力市場(chǎng)信息系統(tǒng)建設(shè)進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃，逐步實(shí)現(xiàn)就業(yè)服務(wù)的全程信息化。實(shí)現(xiàn)各級(jí)公共就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)的信息聯(lián)網(wǎng)，發(fā)布和分析職業(yè)供求和工資水平信息，進(jìn)行網(wǎng)上職業(yè)介紹，為求職者和用人單位牽線搭橋，提高了勞動(dòng)力市場(chǎng)供求匹配效率。
安陽人才網(wǎng)
校企合作是理性的選擇
校企合作模式的特點(diǎn)，在于企業(yè)早期介入學(xué)生在校培養(yǎng)和實(shí)習(xí)，學(xué)校早期介入就業(yè)推介，達(dá)到雙方定向匹配效果，有效避免高不成低不就現(xiàn)象。
校企合作在國(guó)外十分流行，主要模式包括德國(guó)的 “雙元制”模式，英國(guó)的 “三明治”合作教育模式，美國(guó)和日本的 “產(chǎn)學(xué)合作”模式以及韓國(guó)的 “訂單培養(yǎng)”模式。
在企業(yè)用人歸于理性的大背景下，校企合作，正為全國(guó)上下所普遍認(rèn)識(shí)。山西省積極推進(jìn)以集團(tuán)化、連鎖化辦學(xué)，校企結(jié)合、工學(xué)結(jié)合為主要內(nèi)容的辦學(xué)模式創(chuàng)新。福建鼓勵(lì)職業(yè)院校加強(qiáng)同企業(yè)合作,建立高技能人才校企培養(yǎng)制度,加快培養(yǎng)急需的技術(shù)含量高的實(shí)用型、復(fù)合型人才。山東省還成立了中小企業(yè)校企協(xié)作聯(lián)盟。目前主要模式有：
1、平度的雙元模式，平度市職教中心借鑒德國(guó)“雙元制”經(jīng)驗(yàn)，思路是“圍繞專業(yè)辦產(chǎn)業(yè)，辦好產(chǎn)業(yè)促專業(yè)”。
2、榕城訂單模式，在珠三角等發(fā)達(dá)地區(qū)較為普遍。思路是“職校出人才、企業(yè)留崗位”的“校企結(jié)合”。
3、“集團(tuán)化”模式，如山東 “現(xiàn)代制造業(yè)教育集團(tuán)”，把同類專業(yè)的職業(yè)學(xué)校有組織地聯(lián)合起來，建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地。
4、園區(qū)模式，如科技園就和清華聯(lián)合打造了多個(gè)IT人才培養(yǎng)基地。
5、實(shí)習(xí)模式，如北京中青高級(jí)人才培訓(xùn)中心實(shí)施“大學(xué)生就業(yè)培訓(xùn)見習(xí)計(jì)劃暨農(nóng)村貧困大學(xué)生就業(yè)援助計(jì)劃”，北大方正軟件技術(shù)學(xué)院“暑期實(shí)習(xí)計(jì)劃”等。讓學(xué)生、企業(yè)乃至學(xué)院三方受益。 www.ayrc.cc
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