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        7月份“雙減”政策發(fā)布，給在線教育當(dāng)頭一棒，裁員潮正在席卷整個(gè)在線教育行業(yè)。短短一兩個(gè)月，字節(jié)教育、高途、好未來、猿輔導(dǎo)、新東方、掌門1對1、火花思維等多家教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行大規(guī)模裁員，甚至網(wǎng)傳豌豆思維計(jì)劃裁員70%到80%，而更多線下機(jī)構(gòu)選擇直接關(guān)門停業(yè)或申請破產(chǎn)。

        但整個(gè)事件里，受影響最大的，無疑是幾千萬教培行業(yè)的從業(yè)人員。

        據(jù)公開數(shù)據(jù)顯示，我國教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)超70萬家，K12從業(yè)人員近1000萬人，千萬從業(yè)者的背后亦是千萬個(gè)家庭。

        被裁掉的老師們沒有時(shí)間痛苦，他們必須趕在房租、房貸、信用卡...還款日來臨之前，找到新的出路；而在這場裁員中幸免的老師也沒有辦法不焦慮，因?yàn)椴恢�道什么時(shí)候就裁到了自己頭上。

        政策的下達(dá)讓很多人不知所措，不僅如此，今年僅應(yīng)屆畢業(yè)生就有900多萬，就業(yè)競爭壓力可想而知。

        在線教育企業(yè)從瘋狂擴(kuò)招、連工位都不夠到排著長隊(duì)準(zhǔn)備辦離職手續(xù)，心里不禁一陣唏噓：“時(shí)代的一粒灰，落在個(gè)人頭上，就是一座山。”

        2017年中國拍了一部紀(jì)錄片《中國工廠》，影片所探討的，就是行業(yè)巨變給就業(yè)帶來的沖擊。其實(shí)每隔幾年，總會有一些原因?qū)е履愁I(lǐng)域或者某些行業(yè)的人嚴(yán)重受創(chuàng)。這不是我們這代人的獨(dú)有，而是每代人都會有人經(jīng)歷的陣痛。

        未來世界，一定是一個(gè)不確定性增加，變化不斷的世界。

        如果你仍然抱希望父母那個(gè)時(shí)代的法則，一個(gè)工作做一輩子，那你注定會被變化沖擊得東倒西歪，“絕對的安穩(wěn)”絕對是句謊話。我們能做的不是拽著時(shí)間停下，而是從痛苦中站起來，調(diào)整自己的心態(tài)，擁抱變化，適應(yīng)變化，找到新出路。

        令人欣喜的是，《中國工廠》中，有悲劇，不少中國工廠在壓力中轟然倒下；也有喜劇，一些中國工廠在挑戰(zhàn)中向上而生，成為強(qiáng)勢崛起的“新國貨”。無論是企業(yè)轉(zhuǎn)型，還是職業(yè)轉(zhuǎn)行，都是在“危”中尋“機(jī)”，在“機(jī)”中思“變”。

        一場千萬人級的職業(yè)大遷徙正在發(fā)生。如何幫助這些教育從業(yè)者再就業(yè)，是一個(gè)值得關(guān)注的短期問題。我們與業(yè)內(nèi)多方人士溝通后發(fā)現(xiàn)，對于已經(jīng)擁有行業(yè)經(jīng)驗(yàn)的教培人才，可選擇的主要的路徑可參考以下幾種:

        1、考公立教師。考慮到下份工作的穩(wěn)定性和職業(yè)相關(guān)性，公立學(xué)校很可能是大多數(shù)教培老師的第一選擇。但近兩年，隨著考教資和考編的人越來越多，公立學(xué)校在編崗位的申請難度也水漲船高。

         2、進(jìn)入私立學(xué)校。早在K12沒有巨變之前，很多教培老師的職業(yè)規(guī)劃就是先跳槽到私立學(xué)校，再跳槽到公立學(xué)校。對于年輕老師來說，私立學(xué)校的待遇普遍高于公立老師，成長性方面也比教培機(jī)構(gòu)高出很多。不過目前私立學(xué)校也面臨兩極分化嚴(yán)重和政策不利好的問題。

        3、私教/小班教學(xué)。在宏觀政策限制校外補(bǔ)課的前提下，私人家教和不依托于機(jī)構(gòu)的名師小班教學(xué)開始回暖。但應(yīng)該注意的是，失去了機(jī)構(gòu)的營銷和背書，家長可能會更信任有公立學(xué)校經(jīng)驗(yàn)的資深教師，而不是從在線教育走出來的年輕人。

        4、K12在線網(wǎng)課。網(wǎng)課是留守K12最簡單的合規(guī)方式，平臺推名師的方法和現(xiàn)在機(jī)構(gòu)大同小異。但現(xiàn)在線網(wǎng)課也早已是一片紅海，并且在政策、變現(xiàn)能力方面都具有不確定性。

        5、考研、留學(xué)、考公、國企。每個(gè)行業(yè)巨變之下的人才緊急應(yīng)對之策，都是從提升職業(yè)競爭力開始�？佳泻土魧W(xué)一定程度上可以說是為了應(yīng)屆生身份，或者跨專業(yè)學(xué)習(xí)和提升教育背景，畢業(yè)后大概率會轉(zhuǎn)行。相比回歸校園來說，考公、簽約國企和考教師編制一樣，都是人才傾向于職業(yè)穩(wěn)定的選擇，但同樣要經(jīng)受考試和淘汰的壓力。

        6、轉(zhuǎn)型做素質(zhì)教育、留學(xué)教育、成人教育、職業(yè)培訓(xùn)等賽道。大多數(shù)機(jī)構(gòu)老師最大的職業(yè)優(yōu)勢不是具體的學(xué)科知識，而是教學(xué)能力和思維方式，對于教育背景較好的“名師”來說，這一特征尤為顯著，在入局教育行業(yè)之際，他們依靠的就是自己高學(xué)歷及背后的學(xué)習(xí)能力和快速理解能力，在行業(yè)變革之際，調(diào)整的底層力量會更強(qiáng)。

        7、轉(zhuǎn)入其他行業(yè)。比起考編、考公、國企帶來的薪資落差，新的互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)代表著新的財(cái)富和職業(yè)發(fā)展機(jī)會。過去幾年中，在線教育作為風(fēng)口快速吸納了一批“淘金者”，對于這些人才來說，在線教育只是一時(shí)的選擇，讓自己一直站在風(fēng)口才是最好的答案。

        8、其它從業(yè)者再就業(yè)。比起教培老師來說，在線教育的其它從業(yè)者再就業(yè)額前途會更加明朗一些。對于裁員潮所涉及的大量運(yùn)營、教務(wù)、市場、產(chǎn)品、研發(fā)等本身就具有互聯(lián)網(wǎng)屬性的人才來說，最直接的解決方案就是在其它行業(yè)繼續(xù)從事自己的崗位。

        綜合來看，對于很多教培從業(yè)者來說，找到自身優(yōu)勢，重新打磨簡歷，重新找工作才是當(dāng)下最應(yīng)該做的！

        如果現(xiàn)階段對自身發(fā)展方向很迷茫，不妨先從被行業(yè)掩蓋已久的核心能力入手。

       比如在線教育班主任的職責(zé)描述中：負(fù)責(zé)用戶和班級群的活躍與用戶留存，負(fù)責(zé)學(xué)員的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化效果，還要能處理用戶的投訴或問題......這些能力模型換另一種職場情景，就是社群運(yùn)營、用戶運(yùn)營。

        在找工作時(shí)，不妨多分析下相關(guān)崗位要求，根據(jù)自己的核心能力優(yōu)化簡歷，突出自己的項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)和崗位日常，將簡歷打磨的更契合目標(biāo)崗位。

最在最后

        教培行業(yè)的這次變革，也再次印證了：這世界上唯一不變的，就是變化本身。唯有擁抱變化，才能在愈發(fā)復(fù)雜的職場中脫穎而出。

        更多的職場人也應(yīng)該認(rèn)識到，風(fēng)口行業(yè)、頭部公司、前途職業(yè)等看似光鮮有保障的標(biāo)簽，都不如提升自身價(jià)值靠譜，這才是在不確定的大環(huán)境中唯一靠得住的。

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